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诗韵香溢校园,经典增色人生

分类:
名师介绍
作者:
2018/02/01 10:36

  一、拘水月在手,弄花香满衣——经典魅力无穷

  “读经典的书,做有根的人。”优秀经典诗文蕴含的丰富哲理,可以成为儿童一生的文化资产。书法家沙道维在“中国古诗词儿童歌曲赏析”活动上说:“音乐的记忆功能是最适合少年儿童的,只要学会了古诗词歌曲,他一辈子也忘不了这些古诗词。当孩子长大后,会更深刻的感受到留在记忆中的中国古诗词多么重要,因为他们饱含着深刻的人生哲理,充满了艺术的美感。”我校在市教研室“百首歌吟进校园”的活动引领中,开展了一系列的诗文诵读吟唱活动,把经典诗文带进教室,让经典传唱校园,激发了学生的参与热情。在市教研室组织的中华经典诗文歌吟比赛中,我校获得最佳表演奖,赢得了学生与家长的一致好评。

  二、随风潜入夜,润物细无声——经典浸润心灵

  1、学校重视抓经典

  我校成立了以校长为组长的经典诗文歌吟领导小组,制定经典诗文歌吟活动方案。教导主任负责活动的组织实施,诵读课程安排落实,督查日常班级歌吟情况,将这一活动纳入教师和班级考核。

  语文教研组长定期召开各班语文教师和班主任、音乐教师碰头会,听取活动开展的情况及存在的问题,提出解决问题的办法,并与艺体教研组共同探讨活动的组织形式。从思想上形成共识,行动上全面铺开。

  2、营造氛围展经典

  走进绵中育才校园,处处弥漫着浓郁的书香气。文化长廊、电子显示屏、黑板报、墙报让学生走进古诗文博大精深的世界;学校利用课间、午间休息时间,播放古诗,供学生欣赏;开设校园之声诗文小广播,学生时时处处沐浴其中,得到熏陶、感染、浸润。

  3、落实实践诵经典

  ①听,即听广播,听录音,听铃声。利用课间、午间休息时间,学校播放古诗,供学生欣赏;开设校园之声诗文小广播,每天轮流抽各班1名优秀学生在校园广播中吟唱古诗词,政教处将上下课铃声也改为古诗吟唱歌曲。沉浸在悠扬的旋律中,学生学习古诗词的热情被有效激活。

  ②看,即通过宣传栏、黑板报、墙壁走廊诗文图展等形式,让学生随时随地欣赏到古诗佳作名句,在长期耳濡目染之中将传统经典渗透进孩子心田。

  ③唱,班主任将歌吟资源拷入班级多媒体,组织学生每天课前一支歌,各班每周抽出一节音乐课,由音乐教师对班级古诗词吟诵进行辅导。每周五最后一节课,语文教师带领学生将本周所吟诵的古诗词全面复习。

  “借来新曲唱古诗,一诗一曲也动人”。对于没有编曲的古诗词,我们创造性的开展了用流行音乐为诗词配曲。在具体教学实践过程中,不仅让学生创作,还让他们当老师,把自己的作品教给同学们一起唱,比如用《丁香花》的旋律演唱《白雪歌送武判官归京》,用《吉祥三宝》演唱《论语》,用《送别》演唱《黄鹤楼送孟浩然之广陵》,用黄梅戏曲调演唱《金缕衣》……曲调与内容相得益彰。

  ④赛,在班级中积极开展“背诵之星”“小小唱诗家”等评比活动,并邀请部分学生家长参与。通过开展诗配画比赛,学生脑中的古诗活了,成为了一幕幕鲜活的影像。同时,还触发了学生的灵感,点燃了学生的热情。

  ⑤评,学校建立学生吟唱考核档案和星级评价制度,评价分别由教师、家长、小组和自评四个部分组成。学校每学期至少举行两次吟唱古诗词评先表优活动,每月评选“背诵之星”和“小小唱诗家”,对在吟唱古诗词活动中表现突出、成绩优秀的班级、教师、学生进行奖励,营造“比、学、赶、超”的吟唱氛围。

  4、各科教学渗经典

  我们把古诗吟唱作为教育科研和校本教研的载体,向外延伸,根据老师们的实践探索,形成了“诵读、吟唱、表演、配画”四位一体的课程整合模式,美术老师在低年级中实施根据古诗意境配画创作;音乐老师在中年级实施的古诗加舞蹈编创;语文老师在中高年级实施的古诗编创;英语老师根据古诗进行的情景对话训练等等,经典诗文吟唱,让无声的课堂变成绘声绘色的美丽场景,有效提高了课堂教学效率。

  5、教师读书品经典

  学校开展了以“品经典,拓视野,促发展”为主题的教师读书活动。要求教师自主学习,做读书摘记,写读书心得。并通过读书演讲、博客、汇报交流、读书成果展示等形式与经典相伴,与圣贤为友。近期学校还组织教师观看于丹教授的《丹韵词音》,和于丹一起品诗赏词,吸取中华经典诗文的精髓,陶冶了思想,提升了自我!

  6、搭建平台亮经典

  “水晶帘动微风起,满架蔷薇一院香。”在我校举行的“元旦综合素质成果展示”中,各班进行了经典诗文吟唱展示。一曲由30多人吟唱的《满江红》,让我们经历了心灵的震荡与洗礼。一首诗朗诵《琵琶行》又是那样缠绵凄切,荡气回肠;古诗文《黄鹤楼送孟浩然之广陵》改编的情景剧,将友人的离别伤感之情演绎得淋漓尽致。王珊珊老师用地方戏曲编唱的《今日歌》和《静夜思》博得了全体师生、家长一致称赞。

  此外,学校还举行了古诗文默写和制作经典文化手抄报、书画展览、吟唱感受征集等活动。在经典歌吟的多元化舞台上,不仅使每个孩子找到了诵读吟唱诗词的乐趣和自信,还培养了孩子淡定、从容、勇敢、活泼向上的童真、童气,提升了人文素养。

  三、采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜——经典吟唱感悟

  我们学校的师生对经典诗文吟唱活动有深刻的感受,让我们一起聆听:

  1、我们要在小学阶段进行经典古诗文诵读活动,使孩子们从小就获得经典古诗文的基本修养和传统文化的熏陶,让融会在经典古诗文中的中华民族的智慧、风骨、胸怀,潜移默化地植根于孩子们的心里。让孩子们在享受“与经典为伴,与圣贤为友”的吟诵乐趣中,受到教育和启迪。提高学生的语文修养,积淀他们的文化功底,为孩子打好人生起步的根基。(校长)

  2、多数学生爱唱流行歌,但很多歌曲不适合学生的年龄。古诗朗朗上口,旋律优美,教师教得带劲,学生唱得起劲。(音乐教师)

  3、古诗吟唱,丰富了我多姿多彩的童年!(六年级 石斐然)

  4、没想到古诗还能唱出来。每天在家听孩子哼唱,我也学会了几首。(学生家长)

  四、长风破浪会有时,直挂云帆济沧海——经典扮靓人生

  诵读古诗,传承经典,这是一个永不停息的工程。在古诗文诵读吟唱活动的开展中,我们还有很多追求,我们将怀着“欲穷千里目,更上一层楼”的心胸;坚持“少壮不努力,老大徒伤悲”的理念;具备“吾将上下而求索”的探索精神……让孩子的灵魂在诵读中陶冶,在吟唱中升华!

  今日让诗韵香溢校园,明朝看经典增色人生!

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